Eleven i centrum for egen læring · DmM som pædagogisk værktøj

Her på STU College Lindersvold står vi på tærsklen til en pædagogisk revolution med den spændende introduktion af DmM-tilgangen, også kendt som ”Den Moderne Metode.” Dette banebrydende læringssystem blev udviklet i 1995 af en dedikeret gruppe lærere, der havde oparbejdet omfattende erfaring inden for uddannelse og pædagogik på forskellige frie grundskoler i Danmark.

I vores interview med Federica, en af lærerne der leder ændringerne på STU College Lindersvold, forklarede hun med stor entusiasme om den transformerende kraft i DmM-tilgangen: “DmM platformen revolutionerer fordelingen og arten af arbejde, både for lærere og eleverne. Det giver eleverne mulighed for at forbedre deres evne og potentiale for både selvstændig og kollektiv læring.”

Succeserne i fokus

Det primære mål med  læringsplatformen er at gøre elevernes fremskridt gennemsigtige og synlige i løbet af skoleåret. Federica uddybede yderligere: “For at gøre det lettere for alle at gennemskue  hvad der skal læres, opdeler vi skoleåret i perioder af varierende længde. Hver periode får en overordnet overskrift, der fremhæver den type studier, kurser og oplevelser, som eleverne vil engagere sig i i den pågældende periode.”

Studier, kurser og oplevelser udgør de tre søjler i den dynamiske tilgang til undervisning og læring som DmM er, og indeholder både praktiske og teoretiske opgaver. Federica forklarer: “Tanken er at inddrage eleverne i et samarbejde med lærerne om at beslutte, hvilke studier, kurser og oplevelser de vil beskæftige sig med i hver periode. Mens nogle elementer er obligatoriske, kan eleverne frit vælge hvilke andre opgaver de vil arbejde med. Efterhånden som opgaverne løses, krydser eleverne dem af på en liste.  ”Krydslisten” gør det overskueligt for alle at følge elevernes fremskridt gennem programmet, men den fremhæver også deres personlige triumfer, overvundne udfordringer og opnåede resultater.”

I takt med at eleverne gennemfører programmet, øges sværhedsgraden gradvist i de kurser, studier og oplevelser, de møder. Lærerne arbejder tæt sammen med eleverne for at tilrettelægge undervisningen sådan at den foregår i nærmeste læringszone og indenfor emner som eleverne interesserer sig for. Det er dét der skal til for at sikre at eleverne når det ultimative mål, som er den transformative udvikling af hver enkelt elev – som beskrevet i deres uddannelsesplaner.

Hver studielinje har sin egen programflade

Da vi lægger vægt på erhvervsrettet produktion og praktik på STU College Lindersvold, er

det vigtigt for os at DmM læringsplatformen omfatter de forskellige linjer vi tilbyder her på stedet, fx madlavning & service, smedje og værksted, pasning af heste og andre dyr, osv.

For hver produktionslinje udarbejder vi et hæfte, der indeholder en introduktion og beskrivelse af produktionslinjen, en skoleårsplan opdelt i perioder med overskrifter, en liste over kurser, studier og oplevelser for hver periode (herunder obligatoriske elementer som praktiske projekter, deltagelse i skoleårets højdepunkter, afholdelse af eksamener, organisering af studierejser og mere), og en krydsliste til dokumentation af elevernes fremskridt.

DmM som app på mobilen

Eftersom de fleste eleverne på STUen bruger deres telefon som værktøj i deres hverdag, ikke kun til kommunikation og underholdning men også som en kilde til information, er det naturligt at også DmM læringssystemet kan tilgås digitalt. Federica forklarer: “Vi arbejder på at hele DmM-fladen bliver tilgængeligt som en brugervenlig app som kan downloades direkte på elevernes og lærernes telefoner. På den måde vil de have adgang til deres undervisningsmaterialer – dvs. kurser, studier, oplevelser – og de opnåede resultater – når som helst og hvor som helst. Vi håber at vi med denne udvikling i vores pædagogiske tilgang sikrer, at selv elever, der har svært ved større sociale sammenhænge og ofte overses på grund af disse omstændigheder, vil have et stærkt undervisningstilbud skræddersyet til deres behov. Appen vil give dem mulighed for at tage styringen over deres egen udvikling, komme i trivsel, måske vove på at træde ud af deres komfortzone og ikke mindst: opleve succes på lige fod med deres jævnaldrende.”

Den indre motivation som hovedmotor

 Vi er meget optagede af, at læring skal give mening for dem som det hele drejer sig om, nemlig eleverne. Undervisning må ikke være noget, som opleves om kedeligt. Eleverne skal mødes dér hvor de har en interesse, næsten uanset hvad det må dreje sig om, for at sikre den indre motivation.

Derfor skal der tilføjes opgaver til undervisningsplatformen løbende, sådan at der altid er noget som eleverne kan blive optaget af.  Vi bestræber os på at vores årsprogrammer har den perfekte balance mellem praksis og teori og hvor sjov og spænding er centrale elementer i undervisnings- og læringsprocessen. Ved at placere eleverne i centrum som den drivende kraft sigter vor skræddersyede undervisning  på at transformere dem til uafhængige, aktive og produktive samfundsborgere.